上禮拜是弟弟資優班本學期的成果發表，我有幸目睹了這完整的過程。
弟弟想上資優班
弟弟在小二時，因為看著哥哥上資優班時，好像很多活動都很好玩，又能額外增加資優班的校外教學，所以在資優班招生時，就一直跟爸爸吵著他也想去報考。
學校的資優班是採取部份課程抽離原班級的模式上課，就是一個禮拜有七八堂課是到資優班上課，其他時間仍留在原班級上課。資優班的課程並不是課本內容的強化或深化，而是把學習生活化、創意化、多元化，所以當同學到資優班上課時，原班的數學或國語就不知道老師教些什麼，如果為了考好成績，就需要自己另外想辦法處理沒上到課的部份。當然，有些老師或家長就會覺得參加資優班會影響原班級的課程學習，因此並非每一位老師或家長都可以接受資優班的制度。
當時我和爸爸看著哥哥偶爾會為了資優班和原班級的衝突而苦惱，一度也覺得國小單純點就好，何必讓自己有這麼多煩腦。再加上哥哥一向會把讀書當成本份，弟弟則是把玩樂當作他人生快樂的第一原則，所以我們覺得弟弟應該搞不清楚上資優班後，自己可能會面臨到的問題，因此私心的拒決他去報名考試。
學校的資優班是從小三到小六，每一年除了小三的新生外，各年級也都會有插班生。弟弟到了三年級時，又再次吵著要考資優班，我和爸爸心想，一直阻止好像也不是辦法，反正他學業普普，應該也考不上，就讓他去考吧！相信考完後他就會自己打消念頭了。
人家說，當你有心想做一件事時，老天爺都會幫忙。這次老天爺真的幫了弟弟，讓他如願以償了，他開心的一學期可以多幾次校外教學，也可以多許多校內活動，更可以少上好幾堂原班級的課程。
該繼續上資優班嗎？
問題還是來了，原本就不把學業當一回事的他，上了五年級後某天回家跟我們說：「今天同學問我，你考試考得這麼差，這樣也能資優哦？」「那你怎麼回答他？」我好奇的看著弟弟。弟弟說：「我沒有說話啊」。我們看出來他有些失落，他開始有這樣的念頭...該繼續上資優班嗎？
如果不再去上，功課會變好嗎？學科考試分數會更高嗎？我想或許會多個幾分吧！但...他想要什麼？不上資優班他就會很努力唸書得高分嗎？我想不會，因為考高分一直以來，就不是他學習的目的。我問他：「你喜歡上資優班嗎？」「喜歡，但有時候老師要我們做的東西我想不出來時，也會很煩惱！」他認真的回答。
在一次機會中，我向原班級老師詢問，弟弟的功課不好，如果放棄資優班的課程，專心在原班級上課，老師的看法如何？老師說：「他這樣的孩子，不去上資優班會不會太可惜了」，我很訝異原班級老師這樣的回答。畢竟，大多數的老師還是會希望學生要先把學業成績顧好。
資優班並沒有考試，所以我們也不知他在班上的表現如何？但看他認真且堅持自製桌遊牌卡，用心準備創意點心、構思骨牌的排列方式、煩腦獨立研究要做什麼主題，我知道他喜歡所以他想做好的心情，我不希望因為他在學業成績不佳的眼光下，而自己放棄了在資優班學習的機會。所以我還是不斷的鼓勵他，只要做好學業上最基本的要求，其他的就努力去追尋自己喜歡的事。
不一樣的亮點
那天是這學期資優班校內的成果發表，我有幸協助老師拍照的工作，隨著他們這一個小組巡迴到三個班級發表，看他在台上落落大方、台下其他同學的支援、小組內的相互分工與相互合作、遇到問題時的臨場反應...等，讓我覺得這群五年級的小孩有這樣的表現，真的不容易。
再看著六年級的畢業學長姐們，他們自動自發利用寒暑假及週末的時間，努力在他們的獨立研究上，有些小組自己設計了電腦遊戲，有些研究雙簧錄製精采影片，還有自己做餅干義賣籌募資金協助流浪狗的安置(相關報導)...等，這些都讓我看到這群小孩不一樣的表現，在小學裡的不一樣學習，這些都不是分數所能代表的一切。
